4. Le Temps
d'Aide
Collective
(T.A.C.)
Une fois le travail individuel terminé, le responsable du ramassage prend les exercices qui sont à corriger par le maître.
Il est alors procédé à un bilan, mais celui-ci peut avoir lieu avant le travail individuel, ou même pendant.
Au cours du travail individuel de classe (TIC), les élèves pouvaient s'inscrire pour parler de leurs difficultés ou de leurs réussites.
Ils écrivaient pour cela au tableau leur prénom dans une colonne "j'ai besoin d'aide" ou "je peux expliquer".
Le responsable du matériel règle le Temps d'Aide Collective (TAC) en regroupant pour les mêmes exercices les difficultés et les réussites.
Ainsi l'élève qui a un problème vient l'exposer au tableau, tandis que "l'expert" vient parler de la procédure qu'il met en oeuvre pour réussir à surmonter la tâche.
Le maître n'intervient que pour des problèmes de formulation ou pour valider ce qui vient d'être vu.
Bien souvent, j'en profite pour mettre le demandeur à la place du "maître" et que celui-ci puisse interroger à son tour un camarade sur une procédure qui fonctionne.
Pour "l'expert", le travail de reformulation est très important car il permet de modéliser l'apprentissage.
Au cours du moment de travail individuel suivant, j'insiste avec ceux qui étaient demandeurs de se rappeler ce qui a été vu ou dit lors du TAC précédent.
"Souviens-toi d'hier, avec X. Il nous a expliqué sa façon de résoudre le problème. Qu'en as-tu retenu ?"
L'important ici étant de permettre un "feed-back" sur les apprentissages vu précédemment.
Vous pouvez visualiser le Temps d'Aide Collective en vidéo
Une fois le travail individuel terminé, le responsable du ramassage prend les exercices qui sont à corriger par le maître.
Il est alors procédé à un bilan, mais celui-ci peut avoir lieu avant le travail individuel, ou même pendant.
Au cours du travail individuel de classe (TIC), les élèves pouvaient s'inscrire pour parler de leurs difficultés ou de leurs réussites.
Ils écrivaient pour cela au tableau leur prénom dans une colonne "j'ai besoin d'aide" ou "je peux expliquer".
Le responsable du matériel règle le Temps d'Aide Collective (TAC) en regroupant pour les mêmes exercices les difficultés et les réussites.
Ainsi l'élève qui a un problème vient l'exposer au tableau, tandis que "l'expert" vient parler de la procédure qu'il met en oeuvre pour réussir à surmonter la tâche.
Le maître n'intervient que pour des problèmes de formulation ou pour valider ce qui vient d'être vu.
Bien souvent, j'en profite pour mettre le demandeur à la place du "maître" et que celui-ci puisse interroger à son tour un camarade sur une procédure qui fonctionne.
Pour "l'expert", le travail de reformulation est très important car il permet de modéliser l'apprentissage.
Au cours du moment de travail individuel suivant, j'insiste avec ceux qui étaient demandeurs de se rappeler ce qui a été vu ou dit lors du TAC précédent.
"Souviens-toi d'hier, avec X. Il nous a expliqué sa façon de résoudre le problème. Qu'en as-tu retenu ?"
L'important ici étant de permettre un "feed-back" sur les apprentissages vu précédemment.
Vous pouvez visualiser le Temps d'Aide Collective en vidéo
| 1 | la PMEV | 5 | les outils |
| 2 | périodes | 6 | et les jours suivants ? |
| 3 | le travail individuel de classe (TIC) | 7 | téléchargements |
| 4 | le temps d'aide collective (TAC) | 8 | liens utiles |
